浙江绍兴有没有问题少年教育学校

    为什么孩子会产生读书不是为了自己的想法?究其原因，是孩子内心深处的反抗心理在作怪。
    伟大的精神分析学派创始人弗洛伊德把人的心理结构分为意识、潜意识和无意识三部分。人类天生有着对压迫的反抗心理，这个压迫的定义不被人的意识所控制，一旦潜意识把此件事物定性为“压迫”，身体里的自我防御机制就会自行启动，在不自觉的情况下对压迫实行反抗行为。
    而中国是一个祟尚读书的国家。家有秀才，光宗耀祖!望子成龙、望女成凤是天下父母的心愿，教育孩子是长辈们天经地义的责任。但是，当这种责任异化成一种功利性的追求时，教育的初衷就会在无形之中被扭曲。
    “别人家的孩子学习成绩好，为什么我的孩子就不能做到?”
    “别人家的孩子参加了奥数班，我家的孩子也不能落后!”
    “我小时候没有考上北大，现在一定要让孩子实现我的心愿”
    于是家长不顾孩子的成长规律和兴趣，就把自己的意志强加在孩子身上，孩子感觉到不悦，便不自然地把这种行为定义为压迫，内心深处开始实施反抗。久而久之，孩子便觉得学习枯燥无味，产生厌学情绪，认为自己在为父母、老师读书。所以，家长要学会改正孩子的这种错误认识。
    1、告诉孩子，读书绝不是父母为了一己私利而强行布置给他的“任务”，他自己才是读书的最终获益人，这是谁也无法取代的。在这个竞争日益激烈的现代社会，知识就是力量，是每个人赖以生存的基础，没有知识就无法在这个社会上占有一席之地。
    2、尊重孩子的兴趣。兴趣是孩子学习的动力，从一定意义上说，如果动机是一种内驱力，信念是一种支撑力，那么兴趣就是一种牵引力。
    浙江绍兴问题少年教育学校曾经研究过，如果一个人对所做的事有兴趣，积极性就高，就能发挥出他全部才能的80%一90%。如果一个人没有兴趣，做事积极性就低，只能发挥他全部才能的20% -30%，所以，请给孩子自己选择的权力。
    3、家长要纠正自己的态度，不要把教育功利化，更不能把孩子优秀的学习成绩当做炫耀的资本，让他们从心理上减小自己的压力。