浙江温州有没有叛逆青少年学校

    浙江温州叛逆青少年学校认为产生偏科的原因分析起来主要与学习兴趣有关。课程内容有趣，教师的教学方法生动形象，孩子学起来觉得有意思，对这类课程就有兴趣、愿意学。相反，孩子就可能采取应付的态度。有的孩子对功课的学习兴趣，很大程度上受任课老师的教学能力和教学效果的影响。老师教得好，孩子就爱学;老师讲得平淡无味，孩子听起来就没劲，不愿意学，没兴趣，因而导致偏科。
    有的孩子偏科与学习基础有关。孩子对某门功课有兴趣，是由于原来基础就不错，喜欢学，掌握起来就比较容易。对另一门功课，因为基础没打好，学习起来吃力，成绩越来越差，就越学越没有信心。
    孩子偏科与升学考试的科目也有一定关系。有些孩子对高考要考的科目很下功夫，认真学，对高考不考的科目就不愿学;理科班孩子忽视历史、政治乃至地理、生物的学习;文科班孩子则忽视物理、化学、生物的学习。他们往往认为不考的科目是副科，不重要，在学这些课时，就不用心听课。实际上各科知识是相通的，所谓的“副科”学好了，对学习“主科”也有促进作用。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻。。。。。。凡有所学，皆成性格。”再者，学习各科知识的目的，从开发智能的角度来说就是使人变得聪明。试想，只要变得聪明了，学习其他学科也一定会轻松愉快。学习成绩优秀者，各科成绩都比较均衡，没有明显的弱科，道理就在其中。
    孩子偏科现象较为普遍，有的偏科程度甚至较严重，这是因为孩子的兴趣出现了一些新特点。孩子上小学时兴趣不太稳定，容易为外界条件所左右;到中学时兴趣一旦形成，往往非常强烈，不易动摇。但孩子的兴趣指向往往带有盲目性和片面性，这种情况反映在文化课学习上就出现了偏科现象。导致偏科的另一
    重要原因是心理因素。往往在最初，孩子没有明显的“弱科”，但因偶尔一次未考好或者考试成绩不理想，便对此科“畏而远之”，害怕以后考试成绩更差，结果越怕越失败，越失败越害怕，以至陷入失败的怪圈，时间一长，导致偏科。要告诉孩子，失败本身并不是一件可怕的事，可怕的是走进失败的恶性“怪圈”出不来。
    实际上，失败的事是经常发生的，在同一个孩子身上就同时扮演着失败者和成功者的角色。要紧的是让孩子建立自信。不要心灰意冷，不要退缩。只要加倍努力，就会在“山重水复”之时出现“柳暗花明”。总之，形成孩子偏科的原因是多方面的，家长必须帮助孩子找出偏科的原因，有针对性地对孩子进行正确引导。
    那么，家长怎样有效帮助孩子防止和纠正偏科现象呢?主要经验如下：
    (1)帮助孩子认清偏科的危害。
    中小学教育是基础教育，只有学好各门课程，才能适应升学和就业的需要。要让孩子懂得，中小学阶段特别是小学和初中阶段，属于基础教育，孩子只有学好各门功课，才能适应将来升学和就业的需要。进人高中阶段，如果单纯从高考的角度来讲，不管是文、理各考五门还是实行“3X”考试，都必须均衡发展。若能有一门冒尖学科，能提高标准分衡量的总分更有利;但若有一门偏科，会导致用标准分衡量的总分大幅度下降。
    从就业角度看，偏科不能适应工作和社会发展的需要。就孩子走上社会看，不管做什么工作，都需要多方面的知识，特别是在科学技术突飞猛进的今天，没有丰富的科学知识，就不能适应工作的需要。
    家长要让孩子懂得:各门课程的学习，在培养能力和发展智力过程中，担负着不同的任务，不能互相代替。缺少了任何课程的学习，都不可能形成完整的知识结构，会影响孩子全面、协调发展。偏科对孩子现在的学习、将来的发展危害极大。
    (2)家长发现孩子有偏科现象时要及时纠正。
    孩子在学习中出现偏科现象，在思想情绪上会有所流露，家长要随时观察、了解，发现有偏科的情况，要及时提醒，把工作做在偏科的萌芽时期。
    有的孩子偏科，是不理解开设各种课程的目的、意义，家长要给孩子讲清道理，使他们懂得学好这些课程的意义，鼓励他们树立信心，端正学习态度。
    (3)帮助孩子解决学习中的实际困难。
    孩子在学习中有困难，家长要给予帮助。家长还可与任课教师联系，同学校密切配合，想法给孩子补习功课。对孩子偏科的现象不能放任不管。
    有的孩子一门或几门功课学得特别好，这不是偏科。家长要支持和鼓励孩子的特殊爱好和特长。同时，也要鼓励孩子将所有的课程学好。
    学好各门功课，不仅是为了掌握多学科知识，更重要的是培养孩子的综合应用能力，开发他们的智力。随着社会的进步和科学的发展，实践要求人们必须具备多种能力和智力素质。各门功课都有它自身的系统性和逻辑体系，体现了特定的思维方式。不同的学科在培养能力和开发智力中，从不同的角度起作用。缺少了任何课程的学习，都不能形成完整的知识结构，都会影响孩子将来在学业和事业上的发展。所以，家长们要花大气力解决孩子偏科的问题。