湖南永州问题孩子教育学校 叛逆青少年教育学校

    许多学生上网，对网络游戏上瘾，是出于一种对现实学习问题的逃避。调查显示：46% 的学生对学习能胜任，24%的学生感觉学习很累，很吃力。很忧郁的学生有4%。这部分学生就转而逃避到网络中，心理学理论认为：人都有自我实现的愿望，许 多中学生希望自己在网上成为和自己在现实中不一样的人，在网络上的拟实声誉和自我展示，是在弥补现实中得不到的自我表现，寻求另一种感觉。这些情况极不利 于学生在青春期形成自我的同一性和自我的完善。不利于青少年学生的健康、顺利的成长。

    少数学生浏览黄色信息和网站
    有些学生在学校按照学校行为规范的要求，表现很好，许多同学在校外上网的目的也主要 是涉及了解新闻（20%）、网络技术使用和信息寻求（60%）、以及娱乐（43%）等方面、但也有相当多的学生上网是只是为了玩游戏（49%）、聊天 （42%），还有少数学生（5%）出于好奇浏览一些黄色信息和网站。这与青春期的学生性意识觉醒，他们渴望了解性知识，对学校性教育感到不满足有关，加之 人的许多本能欲望（诸如发泄、攻击本能）都为正常的社会意识所不容许，在现实生活中没有表达的机会和空间，从而使得有些学生必须寻找一个去社会抑制的环境 来释放潜意识中积聚的张力，通过网络放松自己，来表现自己的另一面。这实际上会使学生的双重人格冲突。这些情况也同样极不利于学生在青春期形成自我的同一 性和自我的完善，不利于青少年学生的健康、顺利的成长。调查还显示，少部分学生每天上网时间稍多（3%的学生4小时，6%的学生5小时），在“网络成瘾” 边缘，要给予高度关注。
    对策和思考
    以上所显示出的网络价值观念模糊、学生的自我同一性人格发生冲突、少部分学生在“网 络成瘾”边缘等现状，需从学生心理与道德角度采取有效对策：1、坚持有效的德育教育与青春期“自我教育”的整合；2、坚持正确的生命教育与“青春期性教 育”的整合；3、坚持丰富多彩的网络教育活动与“同伴教育”的整合；4、坚持心理健康教育的发展性教育和干预性教育的整合；5、加强学校、家庭、社会“三 位一体”的德育教育管理。