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　　云南昆明全封闭正规戒网瘾学校 不听话孩子管理学校 要给孩子提供适度的挫折情境

　　要给孩子提供适度的挫折情境，增强耐挫力挫折对每个人来说，都是难以避免的。相同的情境，一些人能泰然处之，而对另一些人却构成了挫折。形成这种个体差异的原因，主要与挫折耐受力有关。挫折耐受力是指个人在遭受打击后免于行为失常的能力，亦即个人承受环境打击或经得起挫折的能力。增强这种能力，是进行挫折教育的目的。而要实现这一点，就需要我们让孩子在日常生活实践中磨炼。教育孩子适应和争取改变日常学习、生活中的挫折。

　　这里，不妨举美国洛克菲勒集团创始人老约翰为孩子提供挫折情境的例子。老约翰只有一个儿子--小约翰。有一次，他张开双臂，叫儿子跨越椅子跳到怀里来，小约翰听到父亲呼唤，高兴地冲过来。但老约翰迅速把双臂移开，小约翰重重地摔在地上。对着发证的儿子，老约翰意味深长地告诫儿子：在生活道路上，什么都会发生。
　　老约翰的做法虽有些过分，但他为了让孩子明白和接受挫折，有意在日常生活中创设挫折情境，是值得我们借鉴的。而以下3点，对父母们应会很有启发。
　　一是家长思维不要绝对。要让孩子多渠道思考问题，不要把人生的希望放在“必须”和“唯一”的赌注上；一旦失利，就无法承受。要从绝对化的思维方式中解放出来，像有的家长教育高考落榜的孩子--“榜上无名，脚下有路"。就避开了“必须”“一定”等绝对概念的左右，取得了好的教育效果。
　　有这样一个女孩子，上小学时一直学习很努力，成绩也不错。妈妈一天到晚地说：“好好学习，一定要考上好中学，考不上好中学就没有出路。”在妈妈的督促和自己的努力下，她如愿以偿，考上了理想的中学。妈妈又说：“你在班里的成绩要进入前10名，否则就没有发展前途。”这个女孩子不懈努力，进入了前10名。妈妈又说：“你得争第一，这就是出路。”很自然，接下来妈妈会要求考大学，考名牌大学，否则就一事无成。

　　二是让孩子遇事常想别人。这是最重要的一条。以自我为中心的人，只想个人利益，不想个人责任，更少关注他人、为他人着想，就会患得患失，心理失去平衡。而多想别人的利益就会明确自己应承担的责任，就会无私无畏，“心底无私天地宽”。比如，有的孩子动不动就出走，动不动就自杀，他们从不顾及这样做家长、老师、社会会怎样；有的孩子在家里看电视，往前面一站，只顾自己合适，哪管后面的父母能否看得见；有的孩子十分霸道，只要自己想看的，过去就调台，从不尊重别人的选择。

　　所以，建议家长，在培养孩子时，要教育孩子多念别人的好处，多看别人的长处，多想别人的难处，多给别人益处，强化为他人服务的观点，即四“多"一“强化”的做人原则。

　　三是引导孩子平时广交朋友。性格孤僻，没有朋友，遇事只能闷闷不乐，冥思苦想，没有交流，无处发泄。话是开心的钥匙，性格开朗的人心理承受力就强；通过别人看自己，了解别人更大的不幸是治疗自己不幸的良方。

　　有的孩子，在家与父母意见相悖，发生分歧，父母无休止地唠叨、训斥、指责，使他感到压抑、无助。在他的眼里，此刻的家已失去了往日的温暖。人都有偏激、固执、失衡的一面；此时的他不理解父母的训斥、责备中的爱护和期待，而只是一味强调眼前的不解。这时，如果他把自己的苦恼、不解与朋友交谈发泄，就能分解他的忧愁，平静他的情绪。若有善解人意、开明豁达的朋友，开导他理解父母的爱护和关心，那本来属于不开心的苦恼以及对父母的责怪，也许就会转化为对父母的理解和感激。这样，不仅锻炼了孩子的心理承受力，而且也提高了孩子辨别是非的能力。

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