山东烟台励志教育学校 叛逆孩子管理学校 戒网瘾学校

　　教师对学生成绩下降总是很敏感的、下降几分都急赤白脸的，更不用说迅速地、大幅度地下降了。这是教师的“职业病”。一旦发现某人成绩迅速下降是早恋引起的，教师的第一反应往往是要“消灭”这个恋情。教师的逻辑是：既然早恋是成绩下降的原因，要提高成绩或者恢复成绩，就必须去掉这个原因。这在逻辑上说得通，但可惜只是教师的一厢情愿，这是教师的管理逻辑，不是学生的心理逻辑。教师为了实现自己的目标，会采用批评、通知家长等手段通迫孩子与对方“切割”，然而教师这样做的命运往往与梁山伯祝英台的父母差不多。你希望他切割，结果俩人关系更紧密了，你希望他集中精力学习，他反而集中精力和教师家长作对了，则其学习成绩的走向可想而知。这也合乎逻辑，合乎孩子的逻辑：经验告诉我们，教育者的逻辑如果与学生本身的心理逻辑相矛盾，教育必然失败。

      有人说，不是这样的，学生早恋完全可能变成学习的动力，其学习成绩不但不会下滑，反而会上升，论者还能举出有名有姓的例子来。这种情况当然是可能的，什么情况都有可能，问题在于，在学生的早恋中，这种例子占多大比例？很少事实上多数学生的早恋是会降低学习成绩的，我们还是正视现实为好。

　　有一个问题，教师的“切割”也好，“冷冻”也好，都有一个逻辑前提--学业比恋爱重要。看来这是不言而喻的真理，但有些早恋生并不认同，在他们的心目中，考分诚宝贵，爱情价更高，或者学业来日方长，恋爱可是“过了这个村就没这个店”了。我这不是危言耸听，真有学生是这么想的，而且这种学生正在多起来旦师生讨论早恋问题连共同的逻辑前提都没有了，那就“言语道断”了，无法对话了。在教师眼中.这种学生就叫作“不可理喻”，反过来，学生也会觉得这种老师“傻帽”。主张这类问题用如下方式应对：发现某学生成绩迅速下降.又有关于他早恋的迹象或传闻.不要急于定，否则可能会冤枉学生，人家成绩下降与早恋无关，或者虽然有关但不是主要因素。

      经过调查证明成绩下降确实主要是早恋造成的，可以找学生提醒一下，你的成绩趋势不对，但是先不要提早恋的事情观察一段时间（比如半个学期左右），如果他在学业上还有上进心.他自己就会有所反省，行动上也会有变化，学习成绩也会有回升：这叫自我治疗，早恋的学生不少人有这种能力：如果不见效果。教师可以进·步询问，你成绩下降的主要原因到底是什么？你以后怎么打算？在这种谈话的过程中，教师可以感觉出这个学生是否属于“爱情价更高”主义者：如果他对成绩下降并不在乎，话里话外还透着很有“幸福感”，教师就不必和他费话了，告诉他好自为之就行了，大家都节约点精力和感情比较好。

　　如果发现此人对荒废学业尚有愧疚之情和悔改之意，也不必给他提什么要求，只要问他需要什么帮助就是了。总而言之，各位一定要注意，虽然提高学生的学习成绩是教师的本职工作，但究竞能不能提高、提高多少.起决定作用的还是学生自己，他才是主体、有些教师看见学生（龙其是好学牛）成绩下降了，比学生本人还着急，这是一种定位的错误，皇帝不急大臣急，越姐代庖了。对待一般学生这么做尚且不妥，何况早恋生？

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