第 一:“针对”与善于学习的孩子,我们应该和老师讨论,选择那些与孩子有交流基础,能帮助人的学生做小老师。带孩子到对方家里去向对方的家长郑重作出表示。为了不给“孩子”增添太多负担,对自己的孩子要有具体的要求,如“自己要先看,不懂再问”、“自己先做,哪里不会在问”、“课前先预习,发现难点然后上课认真听讲”,如果孩子没有积极性、主动性,光依赖别人肯定不行。
第二:加强与班主任的联系,孩子厌学后出现逃学现象,要经常与班主任保持联系。一方面,根据孩子的特点,老师要求孩子在课堂上安排自己能力范围内的任务,使孩子改变不利的角色地位;可以准备一本家庭学校联系簿,由孩子、家长、老师撰写联系内容,建议以孩子为主,像日记一样,老师和家长写一些分析、表扬、建议的内容。
第三:孩子厌学承认自己在教育上有错误,没有努力培养孩子的学习习惯,教育态度,方法迟钝。父母应该在自我反省的基础上,与子女进行两到三次心灵交流,他们应该检讨自己的缺点,倾听孩子们的想法,并与孩子们一起决定要一点一点地赶上。父母不应重复过去简单而粗俗的做法,也不应放弃对孩子教育的责任,父母的态度是孩子转型的重要因素。
第四:如果有几个孩子集体旷课,逃学时,老是应与家长一起讨论对策,与班主任一起学习帮助措施。例如共同要求家庭教师,制定相互促进的计划,共同开展文体活动,成立“争气小组”等,激发孩子的积极性。
第五:父母和孩子一起学习,有些孩子厌学父母也不知道,这些父母应该改变主意,尝试学习一些东西,学习他们孩子的功课或学习一些其他知识。家长和孩子共同安排学习时间,有相互监督检查的措施。第六:请老师和孩子讨论,分析孩子的主要问题是在哪里,对孩子的学习情况要进行一个分支的分析,仔细分析最差的课程、方法、学习内容的学习方式,更好地寻找更准确的问题。
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