广东珠海叛逆青少年行为矫正教育学校 问题小孩管理学校

　　广东珠海叛逆青少年行为矫正教育学校 问题小孩管理学校 细数孩子厌学种种缘由
　　对于孩子来说，最常见的心理现象就是学习疲劳。事实上孩子厌学的原因有很多，我们不能责怪孩子，也不能说这完全是学校和老师的问题。造成孩子厌学的原因是多方面的，每个孩子的疲劳感是不同的，我们要找到自己孩子厌学的真正原因，合理调整教育方法，及时纠正孩子的厌学现象。

　　学习活动是学龄孩子的主导活动，是孩子社会发展的必要条件，是孩子获得知识和智慧的根本手段。那么，为什么这些孩子不喜欢学习呢?影响学习的因素包括学习能力、心理因素和学习动机。

　　1、学习能力
　　由于先天或后天的原因，有些孩子智力发育迟缓，学习能力自然不如其他孩子;有些孩子有学习困难。虽然他们的智力处于正常范围，但他们在学习读、写或计算方面有困难，这部分孩子的认知和神经发育异常经常表现出注意力不集中、读写困难等症状。如果一味地按照正常孩子的要求去做，而自己的能力又超出了自己的能力范围，就会失去学习的兴趣，最终放弃学习。帮助这些孩子最好的方法是训练他们的注意力，基于神经可塑性。只有从根本上提高学生的学习能力，才能解决学生学习倦怠的问题。
　　2、心理因素

　　因为学习是一个需要调动大脑能量，利用注意力、记忆和思考来解决问题的过程，任何影响大脑的心理因素都会影响学习效果。最常见的如注意缺陷多动障碍，其基本缺陷是大脑前额叶发育不良、注意力不集中、计划性差。高智商的孩子基本上可以跟上他们在小学学习的进度，因为并不难学。初中毕业后，由于学习内容的增加和学习难度的增加，以往的蜻蜓式撇脂法已经无法应对，这些孩子更容易遇到困难就放弃，出现学习厌学的情况。焦虑障碍因为焦虑而不能集中精力学习：抑郁的大脑皮层被抑制，听不到，学不到，很担心学习成绩的下降，认为学习不好，一切都结束了，并会选择逃避。

　　3、学习动机

　　学习动机是促使孩子和青少年为某一目的而学习的心理动机，表现为学习志向、学习欲望或学习兴趣，并起到促进学习的作用。学习动机可以简单地分为内部动机和外部动机：由外部动机是推动学习活动的外部奖励或荣誉，灵感来自于社会的需求，父母的奖励，教师批准，伙伴的识别、荣誉称号、理想的学校入学考试，追求理想的社会地位等，具有较强的方向性和更大的可变性。造成的学习活动内在动机是学习内容本身，这是改变了内部利益等因素，求知欲、理想、信念、人生观、责任感、荣誉感。与外部动机相比，它具有更大的积极性、自觉性和主动性，对学习活动的影响更大、更持久。孩子的动机主要是外部动机和封闭式动机，随着年龄的增长和自主性的提高，逐渐向内部动机转变。

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