三、部分家长则常以“老迈”的办法管制,不论叫什么工作都是带有“指令式”的白话,让孩子感觉到自己身份的低微而附有轻视或侮辱的错觉,使发作叛逆的心思。
四、许多家长只管自己的感触而不忌惮孩子的思想。沟通交流就是为了使两头相互了解而且让定见到达共同为意图的,可是家长只是依据自己的判别一味将问题施加于孩子身上,让孩子来承担问题,这样使得孩子成了“替罪羊”。其实家长就应该反思一下自己这样去做到底是对不对,是有利仍是无利,能否处理问题等。并学会“换位考虑”去分析问题,让问题能够得到满足的处理。
五、许多家长做某些与孩子有关的工作时不跟孩子协商而是依托自己的主见去做,而孩子却一无所知。这样的做法是很简略出现问题的,而且出问题的几率也是非常大。一般情况家长与孩子的思想基本上是不相同的,因为孩子的思想并未老到,主见是比较单纯而典雅,没有像家长的思想那么老到稳重,当然干事的成果需要不会相同,从而会导致孩子敌对而发作叛逆的行为。
总之,孩子的叛逆行为不是孩子天然生成一切,而是因家庭或家长问题所形成的的。作为孩子的父母,应该更多的去了解孩子的心里思想和实践的成长需要,并能尊重孩子的主见和定见,用对等的身份去面对孩子的问题,让孩子能感觉到爱与求的所在。而且应该学会换位考虑问题,全方位的分析和了解,寻求一个一箭双雕的方案来处理,别让孩子“受罪”。
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