湖南益阳叛逆孩子成长学校 全封闭特殊教育学校

    构成厌学的五大本源：
    1.学生本身学习动机不强，缺少正确的学习方针
    这部分学生大多数学习成果欠安，学习被动，对学习感到庸俗。他们感受不到学习带给自己的成就感和高兴，反而觉得学习是一件苦差事，可是迫于教师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混生活。
    2.家庭教育方式的偏颇
    有的家长忙于自己的工作开展和挣钱养家，然后忽视了对子女的教育。只提供给子女满意的零花钱，关于孩子的生长关怀缺乏，孩子得不到情感上的支撑与温暖，而家长一味的用物质支付作为资本来要求孩子的学习成果。这些孩子吃喝不愁，学习成果却日薄西山，孩子的情感需要是得不到满意的，学习体会是不高兴的，简单构成孩子对学习发生厌恶心情，乃至早恋行为的发生。

    有的爸爸妈妈本身生活态度消沉，整天打麻将，吃喝玩乐，无所事事，无所寻求，会影响到子女的人生观和价值观的构成，最终得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。
    3.现有学校教育体制的影响
    上级教育主管部门对学校教育质量的评价往往是以升学率为首要依据，在这种局势下，学校也只好以寻求升学率为首要方针。这样的教育很难做到面向全体学生的素质教育，更难做到针对厌学学生的特色进行教育。伴跟着学习时刻加长，考试次数添加，作业量加大等要素，加剧了学生学习成果上两极分化，使一部分学生不断发生新的学习困难，导致愈加厌学。
    4.师生关系的影响
    有的教师对优生和厌学学生存在着不同的教育价值观。客观上构成了学生的学习时机的不平等。厌学学生上课讲话的时机显着少于成果好的学生；教师对厌学学生只需要他们不破坏纪律，不影响他人就行。教师对厌学学生的消沉期望影响了他们的自我判别，使他们失去了进一步学习的爱好、决心和动力。
    5.遭到不良社会风气的影响
    不良的社会风气和社会文化也对学生的学习也发生必定的负面影响。如社会上 “一切向钱看”的挣钱思维；一些内容不健康的电影、录像、图书等处于青春期的中学生也发生了消沉影响。还有一些学生是结交了社会上一些不伦不类的朋友后，耳濡目染，逐步厌学。