影响青少年自尊发展的因素

    人在不同的发展时期，影响自尊的主导因素是不同的，家庭是影响孩子自尊的主导因素，随着在校学习和生活的时间增加，学校因素逐渐占主导的地位，当个体的主体意识逐渐成熟的时候，影响自尊的因素就更加复杂。影响青少年自尊发展的因素主要有以下几点：

    1、家庭和早期经验；由于自我价值构成自尊的核心成分，因此在婴幼儿期，如果父母过早地结束无条件的积极关注，这种无条件的爱太短、太弱，则婴儿的自尊核心就会太小、太弱，后来的大量弥补可能都难以构建真正稳定的高自尊。自我信心构成自尊的边缘成分，它在儿童后期被父母和成人有条件的关注和爱渐渐培植起来。但自尊的边缘成分不如核心成分稳定，需要外在不断地强化资源才能得到保证，在面对外在的威胁时，边缘性的自尊结构也容易受到打击。

    2、学校和同伴关系；学业成绩在很大程度上影响着教师、学校、家长和社会对一个学生的整体评价，进而影响到学生的自尊水平。个体不仅是学习者，他们还会和老师、同伴发生互动。社会接纳、伙伴关系，同伴流行的影响都有助于青少年对自我的评价。经过研究发现，满意的同伴关系会促进儿童自尊的发展。那些受同伴欢迎的孩子，其自尊水平相对较高；那些对同伴的失败和痛苦具有同情心、对同伴的成功和喜悦感到高兴的孩子，其自尊水平也较高；而那些对同伴具有攻击性的儿童，其自尊水平也较低。与高自尊者相比，低自尊者觉得孤独和社会孤立，显示出不安全的和担心的依恋类型，体验到更多的社会焦虑并质疑同伴对他们的情感。低自尊者不太期望遇到或是努力避免更多否定自身的情况，而高自尊者期望赞同并寻求提升自我的机会。社会接纳、伙伴关系、同伴流行的同伴影响有助于青少年对自我的评价。同伴和小团体的支持与信任会减少青少年面临压力时消极的情绪体验，维护其积极的自我评价。

    3、社会期望和支持；自尊是对自我价值的稳定判断，是一种社会的建构，来自他人的积极关注形式即社会支持、如，赞许、尊敬等是决定自尊的关键因素。友伴的情感支持对青少年的，尊有正向的预测作用。高社会支持的个体自尊水平较高，低社会支持的个体自尊水平较低。
    4、身体形象及评价；外表吸引力是影响自尊的一个重要因素，这种影响同时表现在孩子和成人身上。由于社会文化和大众媒介过分强调外貌的重要性，社会影响使得孩子也过分关注自身形象与外表。对自我形象的消极评价使得对自我内在评价的降低，导致青少年特别是女孩饮食失调现象的发生，进而影响其自尊水平。与男孩相比，身体满意对于女孩自尊的建立起着更重要的作用，没有达到期望中的理想自我与降低的自尊相一致。
    自尊作为个人内心的感受，意味着不同的个体经历也会影响个体的自尊水平。个体自尊水平与成功经验的关系，即成功或失败的价值越大，其对自尊的影响也越大。
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